Rostliny v centrech aktivit

V uplynulých dnech se naše třída proměnila v badatelskou laboratoř, spisovatelskou dílnu i výtvarný ateliér. Tématem center aktivit byly totiž tentokrát rostliny – a děti se do jejich objevování pustily s nadšením, zvídavostí i velkou dávkou spolupráce. Aby ne. Aktvity, cíle i kritéria si totiž stanovovaly ony samy.

V centru čtení děti pracovaly s různými knižními zdroji a samy si vybíraly, zda se zaměří na byliny, keře nebo stromy. Nešlo jen o vyhledávání informací – důležitá byla i domluva v týmu a schopnost informace využít při prezentaci. Každá skupina pak připravila sérii otázek, díky kterým měli posluchači odhalit, o jakou skupinu rostlin se jedná. Z prezentací se tak stala zábavná hra plná přemýšlení.

V centru psaní se děti proměnily ve spisovatelský tým. Společně si nejprve ujasnily autorský záměr, vybraly prostředí a do něj zasadily tři rostliny – jedlou, chráněnou a jedovatou. Pak si rozdělily role: někdo psal úvod, jiný zápletku či konec, další tvořil ilustrace a název a nechyběl ani editor, který dohlížel na návaznost textu a opravoval chyby. Výsledkem práce týmu byl originální příběh o vztazích, mezi rostlinami.

Matematika tentokrát nabídla nejen počítání, ale i objevování. Děti řešily příklady, kde některé číslice nahrazovaly obrázky rostlin, a poté se pustily do práce s kružítkem. Z videonávodu odhalily, jak vytvořit květinový vzor, a z narýsovaných květin pak společně sestavily louku, která „rozkvetla“ v předem daném poměru barev. Zlomky a rýsování v řísi rostlin? Proč ne!

V centru věda a pokusy děti zkoumaly, jak se mění barvy bylinkových čajů, a odhadovaly, která bylinka za zbarvením stojí. Společně také vytvořily vlastní čajovou směs a sepsaly její složení. Na závěr pak pozorovaly listy a jehličí – pouhým okem, lupou i pod mikroskopem – a porovnávaly jejich strukturu.

V ateliéru se děti vydaly na školní zahradu, kde si vybraly rostlinu, která je zaujala. Pomocí aplikace PlantNet ji určily a pustily se do tvorby herbáře. Rostliny zkoumaly pomocí studijní kresby, frotáže, otisků i lisování. Některé děti experimentovaly i s přírodními barvivy, které z rostlin dokázaly získat. Výsledkem je společná kniha rostlin ze školní zahrady, která zachycuje nejen jejich vzhled, ale i zajímavosti, které o nich děti objevily.

Centra aktivit opět ukázala, že když se propojí čtení, psaní, matematika, věda i tvoření se zkušeností dětí a jejich vlastním zájmem, vzniká učení, které dětem samotným( a nejen jim) dává opravdu smysl.